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EF03LP01 | EF | 03 | LP | Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP01 | EF | 04 | LP | Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares diretas e contextuais. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP01 | EF | 05 | LP | Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP02 | EF | 03 | LP | Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV , V , CVC, CCV , VC, VV , CVV , identificando que existem vogais em todas as sílabas. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP02 | EF | 04 | LP | Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP03 | EF | 03 | LP | Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP13 | EF | 35 | LP | Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema. Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP03 | EF | 04 | LP | Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP02 | EF | 05 | LP | Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGE... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP04 | EF | 03 | LP | Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP04 | EF | 04 | LP | Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP03 | EF | 05 | LP | Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP05 | EF | 03 | LP | Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Construção do sistema alfabético ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP06 | EF | 03 | LP | Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Pontuação ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP07 | EF | 03 | LP | Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP05 | EF | 04 | LP | Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP04 | EF | 05 | LP | Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. Morfologia/Morfossintaxe ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP05 | EF | 05 | LP | Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP08 | EF | 03 | LP | Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP06 | EF | 04 | LP | Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP06 | EF | 05 | LP | Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 117 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 3º ANO 4º ANO 5º ANO TODOS OS CAMP... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP09 | EF | 03 | LP | Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP07 | EF | 04 | LP | Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). Morfologia ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP14 | EF | 35 | LP | Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP07 | EF | 05 | LP | Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP10 | EF | 03 | LP | Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP08 | EF | 04 | LP | Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP08 | EF | 05 | LP | Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo. CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familia... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP11 | EF | 03 | LP | Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do te... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP09 | EF | 04 | LP | Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP09 | EF | 05 | LP | Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTA... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP12 | EF | 03 | LP | Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP10 | EF | 04 | LP | Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP10 | EF | 05 | LP | Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita colaborativa ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP13 | EF | 03 | LP | Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP11 | EF | 04 | LP | Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP11 | EF | 05 | LP | Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Escrita (compartilhada e autônoma) Escrita colaborativa ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP14 | EF | 03 | LP | Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP12 | EF | 05 | LP | Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Oralidade Produção de texto oral ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP15 | EF | 03 | LP | Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP12 | EF | 04 | LP | Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP13 | EF | 05 | LP | Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 121 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP16 | EF | 03 | LP | Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de exe... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP13 | EF | 04 | LP | Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP14 | EF | 05 | LP | Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP17 | EF | 03 | LP | Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura). CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP18 | EF | 03 | LP | Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP14 | EF | 04 | LP | Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP15 | EF | 05 | LP | Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP19 | EF | 03 | LP | Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP15 | EF | 04 | LP | Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP16 | EF | 05 | LP | Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita colaborativa ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP20 | EF | 03 | LP | Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP16 | EF | 04 | LP | Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP17 | EF | 05 | LP | Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP21 | EF | 03 | LP | Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação). ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP15 | EF | 35 | LP | Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUG... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP22 | EF | 03 | LP | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade do... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP17 | EF | 04 | LP | Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP18 | EF | 05 | LP | Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. Produçã... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP19 | EF | 05 | LP | Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV , rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes. Análise linguística/semiótica (Ortografização) Forma de composição dos textos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP16 | EF | 35 | LP | Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP23 | EF | 03 | LP | Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP20 | EF | 05 | LP | Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP18 | EF | 04 | LP | Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP21 | EF | 05 | LP | Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 128 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 3º ANO 4º ANO 5º ANO CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP24 | EF | 03 | LP | Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP19 | EF | 04 | LP | Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP22 | EF | 05 | LP | Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas. Imagens analíticas em textos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP20 | EF | 04 | LP | Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP23 | EF | 05 | LP | Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. Pesquisa ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP17 | EF | 35 | LP | Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Produção de textos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP25 | EF | 03 | LP | Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP21 | EF | 04 | LP | Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP24 | EF | 05 | LP | Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Escrita autônoma ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP22 | EF | 04 | LP | Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP25 | EF | 05 | LP | Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 129 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDAD... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP18 | EF | 35 | LP | Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Compreensão de textos orais ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP19 | EF | 35 | LP | Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras. Planejamento de texto oral Exposição oral ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP20 | EF | 35 | LP | Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. Análise linguística/semiótica (Ortografização) Forma de composição dos textos ... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP26 | EF | 03 | LP | Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP26 | EF | 05 | LP | Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. Análise linguística/semiótica (Ortografização) Forma de composição dos text... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP23 | EF | 04 | LP | Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP27 | EF | 05 | LP | Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade. Forma de composição dos textos Adequação do texto às normas de escrita ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP24 | EF | 04 | LP | Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 132 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 3º ANO 4º ANO 5º ANO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuaçã... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP21 | EF | 35 | LP | Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP22 | EF | 35 | LP | Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. Apreciação estética/Estilo ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP23 | EF | 35 | LP | Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. T extos dramáticos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP24 | EF | 35 | LP | Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita autônoma e compartilhada ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP25 | EF | 35 | LP | Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP26 | EF | 35 | LP | Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. Escrita autônoma ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP27 | EF | 35 | LP | Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. Oralidade Declamação ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP28 | EF | 35 | LP | Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. Performances orais ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF03LP27 | EF | 03 | LP | Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP25 | EF | 04 | LP | Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor. LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO (Continuação) LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 133 PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 3º AN... | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP29 | EF | 35 | LP | Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. Discurso direto e indireto ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP30 | EF | 35 | LP | Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. Forma de composição de textos poéticos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF35LP31 | EF | 35 | LP | Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. Forma de composição de textos poéticos visuais ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF04LP26 | EF | 04 | LP | Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página. ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
EF05LP28 | EF | 05 | LP | Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais. Forma de composição de textos dramáticos ( | BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf | Português | fundamental | documento_publico_mec |
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